Filles & garçons : une même école ?
Un module de formation sur le genre destiné aux futur-e-s enseignant-e-s.
Ce module d’une semaine de formation est organisé chaque année dans le cadre du cours « Approches théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension de genre » à la HEH-campus pédagogique-Mons.Le groupe, composé d’instituteurs-trices / enseignant-e-s du secondaire inférieur langues, sciences, math., arts, sciences humaines, est divisé en sous-groupes et géré par deux personnes formatrices. La méthodologie, inspirée de M. Cohen Emerique, s’articule selon trois axes
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A savoir premièrement, la décentration : permettant de prendre conscience et distance de ses référents culturels afin de porter un regard sur soi-même et d’identifier ses zones sensibles qui provoquent des réactions affectives.
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Deuxièmement, les personnes formatrices tentent, avec les étudiant-e-s, de rencontrer d’autres systèmes en suscitant un effort personnel de curiosité pour découvrir ce qui donne sens à l’Autre.
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Enfin, les étudiant-e-s sont invité-e-s à s’inscrire dans une phase dynamique d’action négociée dans leur sphère d’influence. Et tout le groupe analyse l’effet de la déconstruction des rôles attribués aux uns et aux autres en fonction de leurs caractéristiques culturelles et sexuées.
L’intérêt principal de cette approche active est de faire appel au vécu, aux valeurs, aux perceptions des étudiant-e-s afin de privilégier un engagement personnel. Dans ce contexte, le groupe est valeur essentielle dans la construction d’une approche nouvelle de la problématique du genre. En effet, le groupe aidera à construire, à questionner et à faire évoluer les représentations de chacun.
Il ne s’agit donc pas, durant ce module, d’imposer un modèle de pensée consensuel, mais bien d’aider les étudiants à se forger un regard critique sur la société.
Cette initiative fait écho au Manifeste : « La lutte contre les inégalités occupe une place importante dans notre action collective. Dans l’école que nous esquissons, les différences sont acceptées. Mieux :
elles sont partagées par tous et toutes. Donner à chacun-e la capacité de s’émanciper doit être l’une des missions clés d’une tout autre école. Il faut considérer la classe comme un collectif d’apprentissage bien plus que comme une collection d’apprenant-e-s ».
Contact : Marie-Colline Leroy, Maitre assistante de langue française à la Haute Ecole en Hainaut, [email protected]
Références : Un module genre
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Des jeux et des jouets pour ouvrir des horizons dès la maternelle
Anne-Florence veut casser les stéréotypes sexués associés aux jeux et aux jouets avec les enfants de troisième maternelle afin de valoriser tous les goûts, de développer l’estime de soi et de garantir le respect et l’écoute des autres.
Elle procède en trois étapes :
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D’abord elle observe les représentations des enfants lors d’activités où elle leur demande de classer des jouets selon le sexe et de choisir entre espace bricolage et espace poupée. Les enfants sont clairement influencés par des stéréotypes de genre.
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Ensuite, elle bouscule les idées reçues en s’étant assurée que lors du débat trois règles d’or seront respectées : écouter, demander la parole, ne pas se moquer. Elle montre alors les planches d’un album qui montrent une fille jouant au foot, ce qui suscite de vives réactions majoritairement stéréotypées mais certaines filles disent leur goût pour le foot et certains garçons reconnaissent leur aversion pour ce sport.
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Enfin, avec d’autres livres, d’autres débats et d’autres activités, Anne-Florence va réinvestir cette réflexion. Ainsi avant de construire une maison et de fabriquer des couvertures pour les deux poupées (héros et héroïne de l’album), les enfants seront mis-e-s en contact avec un couturier et une menuisière qui les aideront à modifier leurs représentations au sujet des métiers.
Anne-Florence a constaté que si les enfants prennent bien conscience des stéréotypes sexués, l’intégration du caractère mixte des jouets et des activités reste fragile. C’est un travail de conscientisation qui doit être mené de façon permanente.
Cette initiative fait écho au Manifeste. « La lutte contre les inégalités occupe une place importante dans notre action collective. Dans l’école que nous esquissons, les différences sont acceptées. Mieux : elles sont vues comme une opportunité pour faire émerger les traits humains que nous voulons voir partagés par tous et toutes ».
Contact. Anne –Florence Moulin, institutrice pré-scolaire et formatrice d’adultes. Mail : [email protected]
Source. Texte complet de l’initiative à consulter dans « Des iles et des ailes ».
« Des iles et des ailes. Pratiques pour plus d’égalité» à paraître à Couleur Livre.
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